Написать публичное сообщение

наталья   3 февраля 2022, 10:38  ::

Здравствуйте, Юлия). Пишу курсовую (60 испытуемых) Тема: - "Повышение адаптивных возможностей дошкольников, средствами рисуночной арт - терапии, в практике психологического консультирования". Затруднения в выборе методик для исследования; нужно что - то кратковременное. Делаю первый раз, запуталась. Можете посоветовать, направить?

Екатерина   4 августа 2018, 13:07  ::

Здравствуйте, Юлия! Меня заинтересовал ваш кружок Артландия. Не могли бы вы поделиться конспектами занятий?

Инга   20 июня 2017, 06:32  ::

Здравствуйте, Юлия! Меня заинтересовал ваш семинар относительно личностно-ориентированного сопровождения. В частности коммуникативные приемы и техники личностно-ориентированного взаимодействия. Не могли бы вы мне выслать материал каким образом вы их отрабатывали. Тема моего самообразования "Методическое сопровождение личностно-ориентированным взаимодействием педагогов с детьми". Приглашаю к сотрудничеству. Например, мы могли бы с вами вместе опубликоваться.

Лилия   9 ноября 2016, 20:08  ::

Юлия, здравствуйте. Психологом работаю только первый год. Попала случайно на Ваш сайт, все очень понравилось, читала с удовольствием. Откуда у вас столько мудрости?

Алена Якубова   8 ноября 2016, 03:50  ::

Здравствуйте, Юлия! Какой у Вас полезный блог! А Вы скромничаете - "начинающий блогер" Подписываюсь!

Светлана   23 августа 2016, 22:26  ::

Юлия, здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, как скачать "пластилиновые заплатки" Всего Вам доброго!

Наталия   4 июня 2016, 22:40  ::

Здравствуйте, Юлия ! Случайно попала на Ваш сайт ,очень всё понравилось ,сразу понимаешь ,что вы человек который "влюблён" в свою деятельность . Много полезного ,особенно для начинающих педагогов -психологов . Мне очень интересен ваш проект "Отражение в зеркале", но что-то похожее разработать мне сложновато. Хотелось бы получить от ,Вас совет ,как разработать краткосрочный проект (для начала) и на какую тему ???.,так что бы было интересно и полезно- детям и родителям .

Ирина   17 марта 2016, 16:47  ::

Здравствуйте, Юлия. Ищу материал для проведения семинара с педагогами по теме:"Мандала-техника медитативного рисунка". Информации много.но как понятно и доступно дать эту тему,где найти образцы мандал для раскрашивания и как потом интерпретировать их затрудняюсь. Поэтому и обратилась к вам. Спасибо.

Перкова Елена Викторовна   21 января 2016, 15:11  ::

Спасибо за отличный материал. Случайно попала на Ваш сайт (искала "Драконовы ключи"). Несмотря на то, что работаю исключительно с подростками, нашла для себя несколько интересных материалов. Вы просто умничка!

Людмила   14 декабря 2015, 22:24  ::

I-й Международный Конкурс развивающих методик для детей и их родителей
Институт Социально-гуманитарных технологий ФГБОУ ВО МГУТУ им.К.Г.Разумовского (ПКУ) совместно с Ассоциацией практических психологов и коучей объявляет о I-м Международном Конкурсе авторских развивающих методик для детей и их родителей среди специалистов в сферах психологии, педагогики, логопедии.
Мы имеем большой опыт взаимодействия с детьми и их родителями, уделяем пристальное внимание качеству оказываемой помощи. Детская психология является одним из трех направлений работы Ассоциации в части практической психологии и сопровождается консультированием ведущих российских специалистов в этой области. Институт Социально-гуманитарных технологий МГУТУ им.К.Г.Разумовского (ПКУ) совместно с Ассоциацией практических психологов и коучей разрабатывает и реализует программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в области психологии, обеспечивает высокое качество подготовки специалистов.
В рамках направления детской психологии Ассоциация практических психологов и коучей инициирует создание нового сборника «Развивающих методик для детей и их родителей». Приглашаем Вас принять участие в создании данного сборника, предложив свою оригинальную методику по одному из 7 направлений:
1.Логопедия – подборка упражнений, которые могут использоваться родителями самостоятельно для решения логопедических проблем своего ребенка от 2до10 лет
2.Театротерапия – развитие в себе коммуникативных навыков от 2 до 15 лет
3.Спортивная психология – как подобрать ребенку нужное направление в спорте, как привить интерес, как научить ставить цель и приходить к ней от 3 до 15 лет
4.Аффирмации для детей – фразы внушения для успешной реализации ребенка в социуме от 3 до 15 лет
5.«Психология для родителей» - как родителю посмотреть на себя так, чтобы повлиять на развитие ребенка.
6.Умственное развитие детей от 3 до 15 лет
7.Творческое развитие детей от 3 до 15 лет
Победившие разработки войдут в сборник с указанием авторства ее создателя.
Заявки на Конкурс просим направлять до 31 декабря 2015г.
Итоги Конкурса будут подведены 18 января 2016 г. Результаты Конкурса будут размещены на сайте ФГБОУ ВО МГУТУ им.К.Г.Разумовского (ПКУ) АППК.
Для первых 3-х мест по каждому из направлений предусмотрены специальные призы.
Информация о направлениях конкурса, призах для победителей, а также о механизмах подачи заявки для участия в конкурсе размещена на сайте Ассоциации www.app-n.ru
Ваши заявки направляйте на электронный адрес: [email protected]
Контактные телефоны: +7 (495) 974-39-34, +7 (495) 755-36-83

Татьяна   2 февраля 2015, 08:58  ::

Спасибо Вам БОЛЬШОЕ!!!
ВЫ МНЕ ОЧЕНЬ ПОМОГЛИ!
Хотела бы поделиться Вашими советами с аудиторией в интернете, конечно, с ссылкой на Ваше авторство. Уверена многим родителям эта информация тоже будет нужна. (если вы против, эта информация останется только для моего использования, только напишите как Вы к этому относитесь: можно разместить в интернете или нет)
Очень конкретная, полезная информация.
Буду ждать с нетерпением подборку)
Спасибо ещё раз

Татьяна   27 января 2015, 14:24  ::

Спасибо Вам большое за подробный ответ)))
Мне легче от того, что Вы проявили участие к нашей ситуации и как специалист и как человек)))
Теперь постараюсь от ответить на Ваше письмо по порядку:
- пропуски д/с по болезни: в октябре это были покашливание и насморк, в ноябре он ходил подряд с 10го по 24е, потом начался отит, выписали с больничного 19го декабря, в д/с пошли 22 декабря и ходили каждый день до нового года; после новогодних праздников с 12го декабря ходим по настоящее время каждый день (без выходных, конечно). Сейчас в группе началась ветрянка, но мы ещё ходим - Коля здоров.
- в д/с ходим до 15:30 (по рекомендации воспитателей).
Дома в собирается нормально: будим, чистим зубы, в туалет, может попить молока,чай или сок, - без капризов, не сопротивляется, слушается, однако при этом настроение его, то ли тревожное, то ли настороженное, нет его привычной естественности и лёгкости; в д/с, уже в группе начинает кукситься, но в группу заходит сам, здоровается с воспитателями (раньше, в ноябре, был такой период, что его втаскивали в группу(((, - в декабре-январе такого нет).
- как ведет себя в группе могу сказать только со слов воспитателей, описывала это в первом письме, - никакой, без инициативы, ничего не делает и прочее.
в настоящее время с воспитателями разговоры не завожу особо, про поведение Коли не спрашиваю - не хочу, чтобы он, да и я в очередной раз слышали про никакого, и что похвалить его не за что. Я прекрасно вижу работы своего малыша и уверена, что если бы он ничего не делал вообще, то я видела бы чистый листок, а не продукт, сделанный руками ребенка (разукрасил фрукты, аппликация новогодних шариков на веточке и прочее).
- днем спит в д/с; по-разному - опять же в ноябре (получается это у нас острая фаза адаптации была) даже просили пеленки принести, специальные непромокаемые, - мы принесли. Теперь, в январе, трусики на нем те же, что и с утра одевала (запасные на всякий случай так и лежат в нашем шкафчике детского сада. Про сон воспитатели ничего не говорят, значит, как я понимаю все в порядке, - спит. Мы и дома их укладываем на два часа, так, что спать днём он привык.
- после д/с мы заходим по-пути домой на площадку, когда у Коли есть настроение - гуляем, а иногда он говорит "пойдем домой, не хочу гулять", при этом если мы всё-таки заходим на площадку, он может сесть на лавочку или на качель, бегать, прыгать скакать кататься с горки ему хочется не всегда; в таких случаях, просто идем домой; в воде он возится редко в последнее время, в песок играет охотно (но это летом, в песочнице)))
любимое занятие - игра в машинки, - у нас из много, при этом "это моё", говорит; младшему брату не даёт, отвоёвывает "своё"; на мой ответ, что игрушки и машинки в том числе у них общие ничего слышать не желает. Вчера, когда случилась такая же ситуация, я спокойно сказала младшему (ему год и 8 мес.) "Миша, давай мы эту машинку Коле уступим, для это сейчас важно". Вы знаете, Коля наверное, как-то понял, что мы его понимаем и через некоторое время игрушки у брата уже не отнимал (почти))).
- Здесь я полностью согласна с Вами и этот момент обязательно озвчу психологу нашего д/с "Я считаю, что похвалить можно любого ребенка. Главное хвалить заслуженно, но не сравнивать при этом достижения детей друг с другом. Ведь один ребенок делает что-то с легкостью, а другому для выполнения этого же задания, требуется намного больше усилий. Похвала будет зависеть от приложенных ребенком усилий. "; с психологом я встречалась в пятницу 23 января, первое впечатление о ней благоприятное, показалась мне заинтересованным работой, детьми, родителями; договорились, что она поработает с группой, и с Колей в частности; - встретимся с ней через полторы - две недели, - Это, безусловно, хорошая новость!
- а ещё вчера музыкальное занятие у детей Колиной группы было там же, в группе, и когда мы с Мишей пришли, занятие уже шло, я не стала его оттуда выдергивать, а послушала, как оно проходит: муз.воспитатель обращалась по имени к каждому ребенку (спрашивала, а тебя как зовут? ребенок отвечал и далее она называла его по имени), каждого нашла за что похвалить, пела песни сама (акапелло - без музыки почему-то), все движения комментировала, если кто-то из детей что-то не так делал корректно поправляла, - в общем, молодец! Когда занятие закончилось и она вышла, (и глаза светятся и улыбается, - на позитиве), - спросила как Коля? а Она ответила, что он молодец, и что у него здорово всё получается!))) - ЕЩЁ один положительный момент!
- Может быть и для ребенка 3х с половиной лет нормально и надо ему привыкать к тому, что все люди и взрослые разные и учиться взаимодействовать с ними по разному, при этом оставаясь самим собой? (а с другой стороны думаю - не рано ли?)
Подскажите пожалуйста простые конкретные фразы, которые я могу сказать сыну, и чтоб они возымели на него именно то, что я хочу, например: чтоб он и понимал, что я (и муж - папа) любим, заботимся, беспокоимся, поддерживаем его, помогаем, и сам тоже должен начинал чувствовать себя более уверенно, раскованно, естественно в другой среде (в д/с).
- с воспитателями пока разговаривать не хочу, сил нет. Боюсь, что сорвусь и наговорю им текст про то какие они непрофессионалы с примерами. Попозже может быть, вот с психологом д/с пообщаюсь второй раз, может она мне во вторую встречу прокомментирует позицию и действия наших воспитателей.
- "в книге Дорис Бретт «Жила-была девочка, похожая на тебя…». Дополнительно литературу я могу выслать Вам на почту." - ДА, вышлите, пожалуйста, будем пробовать всё))) - в любом случае - это ещё одно интересное совместное игра-занятие)))
СПАСИБО ВАМ БОЛЬШОЕ! ОЧЕНЬ ПРИЯТНО!

Татьяна   21 января 2015, 04:08  ::

Здравствуйте, Юлия!
Хочу попросить Вас о помощи. Цель моего обращения - беспокойство о сыне, вот, которую ночь не могу уснуть... О Старшем речь пойдёт, зовут Коля, ему три года. Ситуация выглядит так. Он в октябре 2014 года пошел в детский сад. В октябре около недели проходил, в ноябре 10 дней, в декабре (2015г.) 7 дней. Сейчас вожу его до 15:30 - период адаптации ещё не прошел.
Причины беспокойства:
1. За весь период встреч и немногих разговоров с воспитателями (в основном при заборе малыша и при нём, п.ч. встретиться и поговорить не удается одними взрослыми - они заняты) сложилось моё достаточно стойкое убеждение, что профессионализма и доброты к детям у них мало. Причины: постоянные замечания "не умеет одеваться/раздеваться - учите"... я вот сейчас пытаюсь вспомнить что же конкретного мне ещё говорили и не могу вертится в памяти их универсальная фраза " а за что его хвалить - он ничего не делает!", т.е. не рисует, не играет заинтересованно ни сам с собой, ни с другими,"возьмёт карандаш и в потолок смотрит"(фраза воспитателя). После того, как услышала несколько однотипных фраз в очередной раз спросила: "А теперь Вы скажите мне, пожалуйста про моего ребенка что-нибудь хорошее", до сир пор помню удивление воспитательницы. А в другой раз услышала после уже типичной фразы о том, что Коля ничего не хочет делать: "что ж вы за мама такая, ничему ребенка не научили, а ещё и педагог" (к слову я социальный педагог в отпуске по уходу за ребенком у меня ещё младшему сыну 1,8 месяцев). Хорошо, что я при ребенке сдержалась.
2. В продолжении: воспитательница, не зная собственно говоря ничего о нашей семье, о наших отношениях внутри семьи, о том как и чем я занимаюсь или не занимаюсь с детьми, сделала такие "очаровательные" выводы (при ребенке).
3. Сегодня было у них занятие, детям надо было разукрасить карандашами фрукты по образцу. На стенде стоят работы детей. те работы, которые были разукрашены получше, например, где линии за контур не выходили, имели внизу надпись ручкой "Молодец!!!", да, и три восклицательных знака. А детские работы похуже не были подписаны. И вот я интересуюсь у мл.воспитателя "а для кого эти надписи были сделаны? при детях озвучивалось или может это для родителей знак?" и получаю ответ "да, это все при детях, детям было сказано и написано. А вашего то что хвалить - он карандаш в руку взял, в потолок смотрит, что-то рисует", и типичное "опять ничего не хочет не делает и т.п.", - общие фразы (к слову надписи молодец у сына не было, каждый фрукт был разрисован разным цветом, допустим банан желтый, яблоко зеленое и т.п.)
Что мы с мужем делаем, чтобы более успешно прошла адаптация Коли к детсаду:
--- плохого о д/с при ребенке не говорим
--- поделки Колины из д/с вешаем на стену - гордимся, смотрим, вспоминаем про д/с (к слову поделок много, около 15ти и снежинки пластилиновые и баранки и морковка, и разукрашенная коза, и различные аппликации - я вот здесь вообще не понимаю воспитателей: ну если Коля ничего не умеет и ничего не делает; я, такая сякая мама и педагог, ничему его не научила, как же он тогда эти творческие задания выполняет? - бред какой-то...+ почему бы его не похвалить за то что, что он без желания, без энтузиазма, "смотря в потолок" делает творческое задание по требованию/предложению воспитателя! (некоторые работы, конечно, корявенькие, а некоторые прям на ура!)
--- дома он сам раздевается и частично раздевается (про зимнюю одежду речь, естественно), оувь ставит на место, я мы ему стараемся не помогать, говорим, что сам он хорошо справится, что у него получается хорошо одеваться и раздеваться, что он молодец (и так во многом;
---- после д/с сада очень капризный, может ни с того ни с сего начать плакать, при чём это скорее орание! Мы стараемся на него не кричать в такие моменты, обычно через час-два его настроение и поведение приходят в нормальное состояние (сейчас вообще у него такой период настал, что он всем говорит "нельзя", если в кратце, то нельзя всё: петь, держать Мишу на руках, садить на диван, идти, стоять и прочее, при этом до визга бывает...; а ещё многое отрицает при чем логики и последовательности я никакой не вижу ни в первом, ни во втором случае, например диалог "- выпей молоко, - нет" (тут же берет кружку и пьёт)
--- занимаемся с Колей закреплением умений, лепим, красим, рисуем, и прочее и помимо этого ещё много чего
Я уже Вам очень много всего написала и что-то уж очень подробно...
Помощи в чём бы от вас хотелось:
объясните, пожалуйста, что это за позиция педагогов такая по поводу записи "Молодец!!!", по поводу того, что они не знаю за что похвалить моего ребенка или не считают нужным (он ведь говорит, здравствуйте, до свиданья,извините, ходит сам в туалет,одевает носки, трусы, шорты, сам ест, доедает в числе первых, - по косвенным признакам знаю.)
Что это за фраза была по поводу меня как мамы и педагога? мне вот она никак не забудется.
Какие конкретно слова подобрать для Коли, чтобы говорить о том, зачем ему идти в д/с?
Я бы ещё много написала,но письмо уже итак длинное...
Вы мне напишите ответ, пожалуйста, а то я уже и устала, и запуталась, и мысли разные, от активных действий (донести информацию заведующей, в управление образованием) до пассивных - может всё уладится...
И самое моё опасение большое: пока я думаю, не может ли быть вероятность, того, что личность моего ребенка как то деформируется в ходе сложившейся ситуации, может быть ему ещё рано находится и решать трудные ситуации? может его попробовать перевести в другую группу или в другой детский сад? И, может быть, Вы подскажите чем же я могу помочь своему ребенку, чтобы ему было хоть немного легче?

Заранее спасибо
(д.п.: я второй раз текст не перечитывала и не проверяла на наличие ошибок, поэтому не обессудьте, если что не так)

Елена   14 августа 2014, 08:09  ::

Юля, спасибо большое! Вы мне очень помогли!

Елена   14 августа 2014, 06:47  ::

Здравствуйте, Юля! Очень интересный у вас блог - много нужной и полезной информации, читаю с удовольствием. У меня к вам вопрос. Может быть задам его коряво, но надеюсь вы меня поймете. Юля, скажите пожалуйста, как вы делаете информацию для скачки, вот, например, информационный стенд "аудиалы, визуалы, кинестетики"? То есть, как вы делаете, чтобы это можно было скачать?

Елена   23 октября 2013, 19:56  ::

Юлия Сергеевна, здравствуйте! Посетила Ваш блог, много полезного, спасибо, что делитесь опытом. Я тоже работаю психологом в ДОУ. Меня заинтересовал вопрос: в папках для родителей в группах у Вас есть странички " Разрешите представиться", " Психолог в детском саду" - какую информацию вы отражаете на этих страничках? Буду Вам благодарна за ответ.